为什么补充句子

原标题：儿童歌曲中“De，Di，De”的用法在阅读后永远不会混淆

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儿童歌曲中“De，Di，De”的用法在阅读后永远不会混淆

  -这是好老师2021年的第576篇文章-

  很多人在写作时都把“的、地、得”分不清楚，今天给大家带来几首区分“的地得”用法的儿歌，看了再也不会混淆了！

  的地得，不一样，

  用法分别记心上，

  左边白，右边勺，

  名词跟在后面跑。

  美丽的花儿绽笑脸，

  青青的草儿弯下腰，

  清清的河水向东流，

  蓝蓝的天上白云飘，

  暖暖的风儿轻轻吹，

  绿绿的树叶把头摇，

  小小的鱼儿水中游，

  红红的太阳当空照。

  左边土，右边也，

  地字站在动词前，

  认真地做操不马虎，

  专心地上课不大意，

  大声地朗读不害羞，

  从容地走路不着急，

  痛快地玩耍来放松，

  用心地思考解难题，

  勤奋地学习要积极，

  辛勤地劳动花力气。

  左边两人就使得，

  形容词前要用得，

  兔子兔子跑得快，

  乌龟乌龟爬得慢，

  青青竹子长得快，

  参天大树长得慢，

  清晨锻炼起得早，

  加班加点睡得晚，

  欢乐时光过得快，

  考试题目出得难。

  名词前面是“白勺”，

  动词跟着“土也”跑，

  形动后补“双人”到，

  默记五遍脑开窍！

  以上几种用法，可以写成下面几种公式

  修饰限词“的”名词

  修饰限词“地”动词

  动词（形容词）“得”补充说明

  “的、地、得”用法小析

  ①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：

  如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

  ②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：

  如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”

  ③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎样怎样样的：

  如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......

  注:

  如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

  有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

  例句分析，明确用法毕

  这里有一组含有“的”“地”“得”的例句如下：

  蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

  向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

  小明在海安儿童公园玩得很开心。

  总结如下：

  “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎样样。结构形式一般为：修饰、限制的词语的名词。

  “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎样样。结构方式一般为：修饰、限制的词语地动词。

  “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎样样，结构形式一般为：动词（形容词）得补充、说明的词语。

  “的、地、得”的读音

  “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的差别。

  但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

  用法不同，意思有别

  “的”、“地”、“得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

  比如：

  看了这场电影，她激动得哭了。

  看了这场电影，她激动地哭了。

  这两句话从表面看只是一字之差，但意思不完全相同。前一句强调“激动”，“哭了”是对激动程度的补充说明。后一句主要是陈述“哭了”，“激动”是对哭的样子的修饰。因此两句用了不同的“de”。

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