“专业赋能，劳动教育恰逢其时”——直击宜昌市劳动教育省培训班现场

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   8月7日至11日

   由宜昌市教育局主办

   湖北长江教育传媒集团承办的

   （劳动教育）培训

   宜昌市教育局体卫艺劳科干部舒畅

   出席开班仪式

   开班仪式上，鲁劲松总结了前期宜昌市落实新时期劳动教育所做的工作，肯定了宜昌市中小学开展劳动教育取得的成果。他强调，在劳动教育实施过程中要妥善处理好"一育"与"一课"、劳动与劳育、劳动教育与其他学科、规定要求与实际能力、政府与学校等关系，引导学生在真实劳动场域中出力流汗，磨炼意志，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，实现“五育”并举、全面发展目标；在现有基础上创新开展劳动教育，坚持做在日常、抓在经常，宜昌劳动教育要进一步做出成效，显现特色。

   策划部主任尹培文致欢迎词

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   本次培训分为

   专家专题讲座、基地课程观摩、学员分享交流

   专家专题讲座 

   陈冬新  

   陈冬新（华中师范大学劳动教育研究中心主任）分别从“劳动教育是育人方式变进的桥梁课程、省级劳动实践项目设计模板、省级课程资源案例”等八个方面进行了深入浅出的讲解。怎样推进劳动项目在劳动课堂上落地，是目前中小学劳动课教师面临的挑战。

   苏 航

   苏航（湖北省教育科学研究院中小学劳动教育教研员）分享了大量劳动课程开发案例，提出三种劳动教育实践方式——融合式劳动，解决学科融合问题，项目式劳动，解决学科主题融合问题，特色化劳动，可以在结合学校特色建设时进行，为老师们提供了劳动课程实践的更多方法和思考。

   肖 慧

   肖慧（成都市教育科学研究院劳动教育教研员、综合实践活动教研员）以自身所观所感为导入，阐述了劳动教育的内涵、劳动教育的必要性和必然性，精确梳理课标要求，通过鲜活案例进行详实分析，针对学校和一线教师的困惑给予指导。

   余 勇

   余勇（宜昌市教育科学研究院中小学劳动教育教研员）从劳动教育中“美的意蕴”这一角度入手，提出美是新时代劳动的应然属性，劳动教育应从激发学生劳动动机出发，让教育发生为师生对劳动美的发现、感悟、欣赏、追寻，探索和创造。

   李绪明（“李绪明名师工作室”主持人，宜昌市西陵区绿萝路小学副校长)从教师对劳动课程实施的现实困惑入手，提出要抓住课程文化、课程价值、课程发展的核心关键问题，做好劳动课程的价值内涵、课程设计、教学实践三部分，引导学生通过有汗水、有付出的劳动，以获得技能、磨炼意志、提升自我。

   基地课程观摩

   参观809三线军工研学实践教育营地，观摩自制防毒面具课程，参训学员积极实践。809基地展示了我国劳动人民为建设伟大祖国的奋斗史，防毒面具的制作不仅可以锻炼学生的动手能力，还利于让学生去观察生活，体验生活，变废为宝。在809基地感受到了浓浓的历史，民族自豪感，文化自信从这里开始。

   在富裕山劳动教育基地，观摩“富”育劳动基地课程，以“富”之精神，育劳动能力。参训学员参予米酒制作的基地课程，在传统工艺教育活动中，感受中华传统劳动文化的魅力和人民的劳动智慧。

   学员分享交流

   秭归县第一实验小学的郑国老师带来一堂精彩的现场展示课——《神奇的面巾纸》。郑老师采用讲课说课相结合的方式，为参训学员展示将一张面巾纸拧成一股绳，用于悬挂重物的方法，并展开介绍不同绳索的用途和背后的哲理。

   宜昌市点军区石堰小学的邹玉蓉老师从课程赋能、学科融合、家庭助力等几方面为大家介绍了学校劳动教育课程的开展情况。其中串珠课程为校本特色课程，令人印象深刻。

   宜昌市夷陵区黄花小学的易海燕老师为参训学员分享学校劳动教育课程开展情况，黄花小学着力打造劳动教育物态环境，倡导劳动孕育智慧、劳动创造幸福。

   宜昌市伍家岗区嘉树小学谭小小老师从学校劳动教育指导思想引领出发，从劳动课堂、社团活动、家长学堂资源、家务实践、公益服务、现场竞技等方面详细介绍了劳动主题教育活动的开展情况。

   宜都市实验小学高甜老师重点讲述了学校劳动教育实践基地——“美丽乡村小主人农庄”，实验小学依托基地，开发特色劳动教育资源，让学生体验春耕、秋拾，收获劳动之乐。

   枝江市仙女小学朱金露老师着力于自我成长，从本次研修培训所获所感所思出发，从“有感动、有反思和有动力”三个方面为本次学习活动作简短小结，并表达了今后在劳动教育教学中继续挥洒汗水的美好夙愿。

   舒清玲：陈冬新教授细致而深刻的讲解却让我如同打开了新世界的大门，看到了劳动教育的意义，目的，方法，更重要的是感悟到了劳动教育在学生全面发展，健康成长方面发挥的巨大作用，让我树重新建构了劳动教育的大世界观，教育大有可为。同时身为家长，我也反思到，今后对自己的孩子要加强劳动教育，使她具备热爱劳动，尊重劳动，劳动光荣的意志品质。

   袁本顺：课程体系以"劳动体验、户外运动、亲近自然、快乐成长"为主题，培育学生综合素养为导向，让孩子们完成真实的劳动任务，体验真正的户外运动，包括农作物种植、农耕文化了解与传承、手工制作、趣味运动、农业科普、自然艺术等多个方面，涵盖劳动、体育、艺术、人文等多个学科，结合环城生态区"隅上田园"的青龙湖湿地公园、江家艺苑、亲子牧场资源优势，开发系列课程，在创设生动"劳动生活体验场"的同时，确保劳动教育的真实性，内涵的丰富性。

   杨杨：作为一名专职音乐老师，我第一次参加劳动教育课程培训，认为音乐学科在进行美育的同时，可以充分挖掘教材中的“劳育”元素，培养学生热爱劳动，积极参与劳动的意识与品格，引导学生形成正确的劳动价值观，以乐育劳，因悦而动！

   雷云芳：苏航教研员围绕劳动和劳动教育，劳动课程，劳动项目等内容闹明了劳动课程开发案例，要构建融合式劳动课程，构建项目化劳动课程，构建特色化劳动课程。我深刻认识到要更新课程理念，加强劳动教育与新时代的适配性，加强学科实践，唤醒学生发展自我需求的内驱力，创新课程模式，确保新课标本土化实施的有效性。

   陈五岳：劳动是为了培养人的品质和素养。在劳动中，我们需要耐心、细心、责任心等良好的品质，这些品质不仅能够帮助我们更好地完成工作任务，也能够培养我们的人格魅力。此外，劳动也需要我们具备一些技能，例如沟通协调、团队合作、领导能力等，这些技能不仅是在工作中需要的，也能够在日常生活中发挥作用。

   张艺：李绪明校长讲座以现实困惑入题，以问题驱动进入培训学习，引人入胜。由价值内涵、课程设计、教学实践三部分，从价值认同到具体实操，有三个特点:有理论高度，有思维宽度，有实践细度。主要有三点收获:一是重新认识了劳动教育的目标。认识生命视域下，身心合一，全面发展。二是架构劳动校本实施的课程设计。依此形式可结合学校德育品牌"星娃寻访"（寻访劳模，寻美食、自制美食），扎染工作坊、畅和盆景园，以此设计、细化项目化劳动课程，融合于日常教育教学管理与课程实施中。三是实践操作。教师在教学实践中重劳动能力培养，弱化劳动品质培养，在李校长的讲座中细化四个核心素养的落实落地，也为课堂实践提供范本。

   李锋：劳动教育具有综合育人功能，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。通过劳动教育这一实践途径，可以促进学生德、智、体、美更好发展。当前还有一个重要的现实意义，就是助力“双减”的落地。

   阮微：一句“教育要尊重学生的生命发展”，点亮了多少教育人心中的那盏灯。李绪明老师从现实价值出发，深刻剖析了劳动教育的三个矛盾：课程目标的预设与生成矛盾，课程内容把握与实践处理矛盾，评价与素养表现层次矛盾！为大家指明了劳动教育实践的方向。李老师从实践价值出发，细致入微地分享了怎样有层次地设立劳动教育目标，怎样有效地组织校本化劳动实践，怎样保障劳动人员的安全，怎样科学精准地评价劳动实践效果等实践经验。为大家提供了劳动教育实践的具体操作指南。李老师也讲述了大量典型的劳动实践案例，给大家提供了许多精明的实践智慧。例如，分阶段实施劳动任务、请家长志愿者协助活动、创办劳动活动手册、选择力所能及的任务群、请学生提出问题并合作解决问题等。这些实践智慧将助益劳动教育人越走越好，越走越快。

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   全体教师合影

   新时代的劳动教育要

   澄明劳动教育新意蕴

   挖掘劳动教育新内涵

   创新劳动教育新形式

   彰显劳动教育新价值

   通讯员/毛月霞 李红英梁小芹 张艺熊倩刘志军李慧雯高甜

   摄影/程楚鹤

   策划：张勤 

   执行总编：赵永华

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